Künstliche intelligenz in schulen: chance oder gefahr für das lernen?

Die wachsende präsenz von ki im bildungsbereich

Künstliche Intelligenz (KI) ist längst in unseren Schulen, Smartphones und zahlreichen Lern-Apps angekommen. Die Debatte stellt sich heute weniger danach, ob Schüler KI nutzen werden, sondern vielmehr danach, welche Auswirkungen dies auf ihr Lernen hat, wenn sie Aufgaben fast vollständig an Tools wie ChatGPT delegieren. José Escamilla, Ingenieur, KI-Experte und Direktor des Instituts für die Zukunft der bildung am Tec de Monterrey in Mexiko, verdeutlicht dies mit einer klaren Analogie: Wer KI für seine Hausaufgaben nutzt, nutzt keine punktuelle Hilfe, sondern lässt denken für sich.

Die schwächung des kognitiven muskels

Escamilla argumentiert, dass dies den kognitiven Muskel schwächt, den die Schule eigentlich trainieren soll. Die bildung hat bereits andere technologische Wellen erlebt – die Taschenrechner und Simulatoren ermöglichten es, repetitive Aufgaben auszulagern und sich auf komplexere Konzepte zu konzentrieren. Der Unterschied liegt nun darin, dass generative KI nicht nur rechnen, sondern auch Texte zusammenfassen, Aufsätze verfassen, Argumente entwickeln und sogar Ideen kritisieren kann.

Kognitive entlastung und defizit

Wenn Systeme diese Aufgaben übernehmen, kommt es zu einer kognitiven Entlastung, bei der ein Teil des mentalen Aufwands auf die Maschine verlagert wird. Wird dies zur Gewohnheit, entsteht laut Escamilla ein sogenanntes Defizit. Man übt die grundlegenden Fähigkeiten des Lesens, Verstehens, Synthetisierens und Schreibens nicht mehr ausreichend, was zu einem Schüler führt, der zunehmend auf KI angewiesen ist.

Sesgos, atajos y menos creatividad

Studien des MIT deuten auf Veränderungen in der Aktivierung bestimmter neuronaler Verbindungen bei Jugendlichen hin, die KI intensiv zum Lernen nutzen. Diese Schlussfolgerungen sind noch nicht endgültig, stimmen jedoch mit Beobachtungen von Lehrern überein, die eine geringere Anstrengung und eine stärkere Abhängigkeit von „intelligentem Kopieren und Einfügen“ feststellen. Hinzu kommt das Problem von Verzerrungen, bei denen Modelle Muster von Geschlecht, Rasse oder Berufsrollen wiederholen, die in den Trainingsdaten enthalten sind.

Die rolle der ki im unterricht

José Escamilla plädiert nicht für ein pauschales Verbot von KI in der Bildung, sondern für sinnvolle Anwendungen. Dazu gehören beispielsweise Frage-und-Antwort-Assistenten basierend auf Unterrichtsmaterialien, die jederzeit für die Klärung von Zweifeln zur Verfügung stehen. KI kann auch Beispiele, Übungen oder Fälle generieren, die an verschiedene Niveaus angepasst sind, ohne dass der Lehrer sie alle selbst erstellen muss. Sie kann zudem Feedback zu bestimmten Aufgaben geben.

Zonen ohne ki und zonen mit ki

Wichtig ist, dass der Lehrer die Verantwortung für das übernimmt, was die KI produziert. Die KI soll seine Arbeit ergänzen, nicht ersetzen. Daher spricht Escamilla von der Kombination von „KI-freien Zonen“ mit Zonen, in denen ihre Nutzung erlaubt ist. In einigen Aktivitäten kann das Tool normal verwendet werden, in anderen wird Eigenarbeit gefordert.

Anpassung von lehrplänen an die ki-ära

In der Hochschulbildung geht die Herausforderung weiter: Die Präsenz von KI zwingt dazu, zu überdenken, was Studenten in jedem Studiengang lernen müssen. Ärzte, Architekten und Journalisten werden mit diesen Tools arbeiten, benötigen aber ein eigenes Urteilsvermögen, um sie effektiv einzusetzen. Eine abgeschlossene Ausbildung reicht nicht mehr aus; die KI-Ära erfordert eine kontinuierliche Weiterbildung.

Gleichberechtigung und kritisches denken

Ein weiterer wichtiger Punkt ist die Ungleichheit. Wenn ein Teil der Schülerinnen und Schüler Lesen, Debatten und den kritischen Umgang mit KI kombiniert, während ein anderer sich lediglich auf automatische Antworten ohne Überprüfung beschränkt, entsteht ein grundlegender Unterschied in der Denkweise. Die Schule sollte darauf abzielen, den fehlenden kulturellen Kapital vieler Familien auszugleichen, anstatt ihn zu verstärken. Keine KI kann diese Rolle allein erfüllen, ohne menschliche Begleitung.

Ein ausgewogener ansatz

Die Botschaft von José Escamilla ist klar: KI ist weder der Feind noch die Allzwecklösung. Wenn man sie nutzt, um bei jeder Aufgabe Zeit zu sparen, leidet das kritische Denken. Wenn man sie jedoch in Maßen einsetzt, mit Aufgaben, bei denen man analysiert, was sie produziert, und anderen, bei denen man ohne sie arbeitet, kann sie eine nützliche Ergänzung sein. Die Verantwortung liegt in der Gestaltung dieser Nutzung, sowohl zu Hause als auch in der Schule und an der Universität.